Más de la mitad de los docentes colombianos ya usa inteligencia artificial, pero la falta de infraestructura frena su alcance

Un uso por encima del promedio

Según la Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS, por sus siglas en inglés) 2024, aplicada en Colombia por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), el 53% de los docentes del país utilizó herramientas de inteligencia artificial en los últimos doce meses. La cifra supera el 41% del promedio de los sistemas participantes y el 36% de los países de la OCDE. La edición 2024 es la primera que incluye un módulo dedicado a la IA.

En Colombia la muestra fue de 3.010 docentes, 189 rectores y 213 establecimientos, según el Icfes. Los datos provienen de respuestas de los propios maestros, es decir, de autorreportes, por lo que reflejan lo que ellos declaran y no una medición directa de lo que ocurre en las aulas.

Una nota del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), publicada en octubre de 2025 por las investigadoras Elena Arias Ortiz y Cecilia Giambruno, compara a Colombia con Brasil (56%), Chile (55%) y Costa Rica (52%). En los cuatro países, el uso supera el promedio de la OCDE.

Para qué la usan los maestros

El uso se concentra en tareas de apoyo al trabajo docente. De acuerdo con el Icfes, los empleos más frecuentes son la elaboración de planes de clase y la búsqueda de formas más eficientes de aprender un tema. Los beneficios más valorados son la adaptación de materiales y la planeación de lecciones.

El BID advierte que los usos de mayor potencial pedagógico, como personalizar contenidos o analizar el desempeño de los estudiantes, aún son incipientes: la evaluación y el seguimiento aparecen en menos del 35% de los casos. Los docentes también manifiestan preocupación por el plagio y por recomendaciones inadecuadas de las herramientas.

La barrera de la infraestructura

El hallazgo más contrastante está en las razones de quienes no la usan. En Colombia, el 76% cita la falta de infraestructura escolar —conectividad y equipos, entre otros—, frente al 37% en la OCDE. En cambio, la falta de conocimientos pesa menos que en otros países: 65% frente a 75% del promedio de la OCDE.

En formación, el 48% de los docentes colombianos incluyó la IA en su desarrollo profesional, frente al 38% de la OCDE, según el Icfes. Aun así, el organismo reporta que una amplia mayoría manifiesta necesidad de más capacitación en el tema.

Qué dice la investigación sobre el aprendizaje

Más allá de las encuestas a docentes, la evidencia sobre el efecto de la IA generativa en los estudiantes proviene sobre todo de estudios experimentales pequeños. Un metaanálisis —una técnica que combina estadísticamente los resultados de varios estudios— publicado en marzo de 2026 en la revista Humanities and Social Sciences Communications (Springer Nature) reunió 35 experimentos con unos 4.200 participantes sobre el uso de ChatGPT.

Los autores, liderados por Xinning Wu e investigadores de universidades chinas, estimaron un efecto global moderado sobre los resultados de aprendizaje (g = 0,67), con mayores ganancias en pensamiento crítico y resolución de problemas. No obstante, reconocen limitaciones: la búsqueda llegó solo hasta junio de 2024, la mayoría de los estudios son de secundaria o universidad, hay muy pocos en primaria y no se conocen aún efectos de largo plazo. Por ello, sus resultados deben leerse como hallazgos preliminares y no como una conclusión establecida.

Un panorama aún en construcción

Los datos de TALIS y del BID describen un punto de partida: los maestros colombianos adoptan la IA con rapidez, pero lo hacen de forma desigual y sin garantías de acceso en todas las sedes. Los propios estudios aclaran que se trata de una fotografía de un momento, que no permite establecer relaciones de causa y efecto entre la formación, el uso y la calidad de la enseñanza.

Preguntas y respuestas de contexto

¿Cuántos docentes colombianos utilizan inteligencia artificial y cómo se compara con el promedio internacional?

Según la encuesta TALIS 2024 de la OCDE, el 53% de los docentes colombianos ha usado herramientas de inteligencia artificial en los últimos doce meses, cifra que supera el 41% del promedio de los sistemas participantes.

¿Cuál es la principal razón por la que algunos docentes colombianos no utilizan la inteligencia artificial?

El 76% de los docentes que no emplean IA en Colombia citan la falta de infraestructura escolar, como conectividad y equipos, como la principal barrera.

¿Para qué tareas específicas usan la inteligencia artificial los maestros colombianos?

Los maestros colombianos utilizan la IA principalmente para la elaboración de planes de clase y para buscar formas más eficientes de aprender un tema.