Medellín cerró formación de Bilingüismo sin Fronteras con cerca de 900 docentes capacitados en 2026

Con un encuentro que reunió a docentes y directivos docentes de 48 instituciones educativas oficiales, la Alcaldía de Medellín cerró el proceso de formación Bilingüismo sin Fronteras, iniciativa desarrollada en alianza con la Universidad Eafit como parte de la estrategia Medellínglish.

El programa estuvo dirigido a fortalecer no solo el nivel de inglés de los educadores, sino también sus capacidades para incorporar nuevas metodologías y recursos en las aulas. Durante 2026, alrededor de 900 profesores participaron en las diferentes actividades de formación, que combinaron encuentros presenciales y espacios virtuales.

La secretaria de Educación de Medellín, Carolina Franco Giraldo, destacó el compromiso de los participantes y el impacto que, según la administración distrital, tuvo el proceso en las prácticas pedagógicas de los docentes.

“Reconocimos el compromiso de los docentes y directivos docentes que participaron en Bilingüismo sin Fronteras, un proceso de formación en inglés que desarrollamos en alianza con la Universidad Eafit como parte de Medellínglish. Durante esta formación, los maestros mejoraron su nivel de inglés y adquirieron nuevas herramientas para llevar al aula estrategias de innovación pedagógica, aprendizaje basado en proyectos, herramientas digitales e inteligencia artificial", explicó la funcionaria.

La formación contempló diferentes contenidos relacionados con la enseñanza del inglés y la innovación educativa. Entre ellos estuvieron el aprendizaje basado en proyectos, el uso de herramientas digitales, la aplicación de inteligencia artificial en los procesos educativos y distintas estrategias de innovación pedagógica que pueden ser trasladadas al trabajo cotidiano con los estudiantes.

El cierre del programa también sirvió como espacio para que los participantes compartieran sus experiencias y los aprendizajes obtenidos durante el proceso. Para algunos docentes, la formación representó una oportunidad para aproximarse al inglés desde metodologías diferentes a las tradicionales y superar dificultades relacionadas con el uso cotidiano del idioma.

Así lo expresó Astrid Benitez Salcedo, docente de la Institución Educativa Asia Ignaciana, quien participó en los dos niveles de formación ofrecidos por el programa.

“La experiencia con el programa fue maravillosa. He estado en los dos niveles, el del semestre pasado y el actual. Aprendimos metodologías activas, fue aprender inglés desde otra perspectiva, de hecho, no fue solamente gramática, sino fue vivirlo desde la experiencia”, señaló la docente.

Benitez Salcedo agregó que el proceso también le permitió entender el aprendizaje de una lengua como una herramienta para la comunicación y para interactuar con otras personas. “Aprenderlo más allá de una lengua es una forma de comunicarnos, es perderle el miedo también a socializar y de capacitación. El proceso incluyó pruebas diagnósticas, encuentros pedagógicos, un asistente virtual de inglés y experiencias de movilización docente basadas en retos. Estas herramientas estuvieron también avanzó en una segunda línea de trabajo enfocada directamente en las instituciones educativas. Según la información entregada por la administración distrital, buscan identificar las fortalezas existentes, las necesidades de cada institución y las oportunidades de mejora relacionadas con sus procesos de bilingüismo. Con ello, la estrategia pretende complementar la capacitación individual de los docentes con acciones dirigidas a transformar y fortalecer las condicionesfasis en la formación de los educadores y en la incorporación de herramientas pedagógicas y tecnológicas en las instituciones oficiales de Medellín. La administración distrital plantea que el fortalecimiento de las capacidades docentes y el acompañamiento institucional son componentes centrales para avanzar en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en a conversar en la vida cotidiana. Me ha enseñado mucho y ayudado a ir disipando esos miedos que uno tiene cuando va a conversar”, afirmó.

La estrategia no se limitó a las jornadas de capacitación. El proceso incluyó pruebas diagnósticas, encuentros pedagógicos, un asistente virtual de inglés y experiencias de movilización docente basadas en retos. Estas herramientas estuvieron orientadas a incentivar el aprendizaje autónomo, facilitar el intercambio de experiencias entre educadores y promover la creación de comunidades de aprendizaje.

La Alcaldía también avanzó en una segunda línea de trabajo enfocada directamente en las instituciones educativas. Según la información entregada por la administración distrital, 25 establecimientos educativos oficiales han sido focalizados para realizar diagnósticos institucionales, mientras que otros 23 fueron seleccionados para procesos de intervención curricular.

Estos ejercicios buscan identificar las fortalezas existentes, las necesidades de cada institución y las oportunidades de mejora relacionadas con sus procesos de bilingüismo. Con ello, la estrategia pretende complementar la capacitación individual de los docentes con acciones dirigidas a transformar y fortalecer las condiciones institucionales para la enseñanza del inglés.