Desempeño de estudiantes colombianos retrocedió en lectura y matemáticas, según PISA 2025

La más reciente medición internacional sobre el desempeño académico de los estudiantes dejó en Colombia resultados inferiores a los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El informe PISA 2025 evaluó a jóvenes de 15 años en diferentes competencias y permitió comparar sus resultados con los obtenidos por estudiantes de otros países participantes.

En las tres áreas principales de la evaluación, Colombia obtuvo 414 puntos en ciencias, 399 en lectura y 381 en matemáticas. Las cifras de referencia de la OCDE fueron de 482 puntos para ciencias, 461 para lectura y 463 para matemáticas.

El resultado colombiano en matemáticas estuvo 82 puntos por debajo del promedio de la organización. En ciencias la brecha fue de 68 puntos, mientras que en lectura alcanzó los 62 puntos.

La competencia científica tuvo un papel principal en esta edición de la evaluación. En esta área, los resultados muestran que una proporción importante de los estudiantes colombianos se ubicó en los niveles más bajos de desempeño.

El 50,1 % de los participantes en Colombia quedó clasificado en el grupo de bajo desempeño en ciencias. Para el conjunto de países de la OCDE, ese porcentaje fue del 25,7 %.

En los niveles superiores de la escala se ubicó una proporción mucho menor. Solo el 0,8 % de los estudiantes colombianos alcanzó los niveles 5 y 6, considerados los más altos dentro de la evaluación.

Matemáticas registró el promedio más bajo entre las áreas principales evaluadas en Colombia. Los 381 puntos obtenidos reflejan una diferencia considerable frente a los 463 puntos correspondientes al promedio de la OCDE.

Esta competencia evalúa más que el dominio de operaciones o fórmulas. PISA analiza la capacidad para emplear razonamientos matemáticos, interpretar información y resolver situaciones que pueden presentarse en contextos cotidianos.

En lectura, Colombia alcanzó 399 puntos, resultado que representó una reducción de nueve puntos frente a la medición de 2022. La OCDE, sin embargo, determinó que esta variación tampoco tiene significancia estadística.

Dentro de esta competencia se analiza la capacidad de los estudiantes para comprender textos, utilizar información, reflexionar sobre lo leído y emplear esos conocimientos para diferentes propósitos.

Según se indicó PISA 2025 incorporó como área innovadora la resolución de problemas computacionales, con el propósito de evaluar cómo los estudiantes utilizan herramientas y conceptos relacionados con la informática para abordar diferentes situaciones.

Colombia obtuvo 432 puntos en esta medición, frente a los 500 puntos registrados como promedio entre los países de la OCDE.

La evaluación también recopiló información sobre las actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje. En el caso colombiano, el 82,6 % manifestó que disfruta aprender cosas nuevas en la escuela y el 81,5 % expresó interés por comprender cómo funcionan las cosas.

Otros indicadores muestran que el 74,2 % de los estudiantes afirmó que suele completar las actividades que comienza, mientras que el 75,7 % señaló que incrementa su esfuerzo cuando encuentra dificultades durante una tarea.

A nivel general, la OCDE reportó que el promedio de desempeño de sus países miembros alcanzó niveles particularmente bajos en ciencias, lectura y matemáticas. En Colombia, los resultados permiten identificar las áreas en las que persisten mayores diferencias frente al promedio internacional y ofrecen datos comparables para el análisis del sistema educativo.